2014年5月
文／吳思源

要經過多少風霜，才能真正長大？
要承受多少心碎，才能找到真愛？
要擦乾多少眼淚，才能學會溫柔？
要經歷多少失敗，才能學到經驗？
── 杏林子《生命之歌》

在一個星期六的黃昏，在擠擁的地鐵車廂內見到穿著芭蕾舞衣的小女孩，拖著疲累的步伐，依偎在菲傭身旁，菲傭則背著一個厚甸甸的背囊。我心想，星期六不用上學，這位小女孩一定是和許許多多的香港兒童一樣，周六由朝到晚忙著參加各樣的訓練課程：兒童畫班、書法班、珠心算、公文數學、小提琴班、游泳班、跆拳道、空手道、英語會話班、合唱團和芭蕾舞等。

香港的父母們有一種強烈的支配慾，為兒女密密地編排需要學習的一切。認為唯有通過所謂專業的課程，透過上課的形式，才可以有效地學習，從而達到「自我增值」的效果。父母固然用心良苦，但他們忘記了一項最重要的：生命就是最好的教材，生活就是最好的教室。

人生教育不應局限於學校或有形的訓練，我們父母那一代的人大多沒有接受高深的教育，但是他們都受過很好的生命、生活的教育。他們在艱苦的日子，仍然勇敢地生活。面對天地，與惡劣的環境搏鬥。在匱乏中不失追求生命的尊嚴，堅毅不屈地承擔著人生大大小小的責任。他們無形中把這些重要的生命教育「教」授了我們，並用一個真真實實、自然拙樸的生活環境來培「育」我們成長。

相比之下，這一代的父母由奢入儉難，只重方便和享受，生活變得浮淺單薄。又因過分重視孩子升學，幾乎忽視了一切人格與生命培養。在家裡，孩子不必做家務，不用勞動，沒有幫助父母的觀念。自幼養成了「飯來張口，衣來張手」的惡習，好逸惡勞，恃寵生驕。這樣的生活環境真實是「反教育」的，想起來實在令人憂心不已！

讓父母早日醒覺，明白到好好地生活；自然的生活，本身才是生命最好的教育。

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